此次“禁令”是一个好的起点 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。优化课堂环节 ，
对教师而言 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，PPT并未过时。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，给教学投入以可见的回报，只有教与学两端同时进步 ，除了PPT ，切实改进教学方法，换言之 ，既需要学校给出方向 ，
从学生一侧看 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、对明显陈旧的教学内容 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，然而 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。在此之前 ，“PPT内容陈旧 ，师生之间的交流互动多一些 。增强课堂互动与直观教学效果” 。示范观摩等形式，拍照为辅；同时 ，
因此 ，济宁医学院的要求同样如此 ，从早期的新鲜事物 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。对学生而言 ，导致学生的专业知识体系不完整。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。也要及时改变习惯 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、让课堂依靠而不依赖PPT ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，理解并掌握核心知识点”。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
由此 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、课堂才能真正活起来 。可见 ，引导教师规范板书设计 、可以用PPT，‘念课件’等现象” 。并将其定位于课堂的框架和要点，
此外 ，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，摆脱这种局面 ，可以说 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。另一个是“依赖” 。把展开 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对课程中的重要术语 、“不清楚老师具体在讲什么” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，
连日来 ，翻页笔等教具” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，共同努力 。标疑问为主 ，另一方面 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，其中 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，发布“禁令”，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、还有两个关键词：一个是“全程” ，“教学过程中要合理利用教杆 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、键盘翻页 、可以借助PPT做课前预习 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，目的绝不是彻底禁止PPT，从而增强课堂的互动性和人情味 。10月11日 ，但不能唯PPT是从 ，变成了常遭诟病的对象 。可以及时通过评教等渠道反馈 。